2019香港协康会【学前融合教育早期识别与教学实施基础课程培训】广州站圆满结束

通过分析儿童日常表现，对读写障碍、智力障碍、自闭症、专注力不足/过度活跃（ADHD）等行为表现进行阐述并提供应对策略。

认知、语言、小肌肉、大肌肉、情绪及社交、早期认读及数学。

重视幼儿的学习素质及激发学习兴趣、关注幼儿学习及发展的整体性、幼儿发展的个别差异、理解幼儿发展的个别差异和特点。

融合教育中对正常孩子最重要的意识同理心，没有要求他们要去额外的帮助特殊生，一切都是源于他们的自主，所以他们并不觉得吃亏或者亏欠。在这种教育中，普通生对特殊生也并不是一味的容忍，而是一种自然而然的相处之道，接纳和帮助成为一种自然之道，想来经过这么一段教育经历的孩子，无论是特殊生还是正常生都会收获良多的。学会接纳不同的人也是一种能力，让孩子如何面对社会，其实就是如何面对人，如果具有了可贵的同理心，还有能调整自己接纳不同的人，世界将会变得更加美好！大发

作为一名刚走进融合不久的教师，这次的培训使我在特殊融合教育方面拓宽了视野，更让我感受到特殊教育事业的蓬勃发展，感受到一代又一代特殊教育人为推进融合教育的累累硕果，希望未来我们的融合教育推进得越来越好！社会越来越和谐！我也会继续在这条路上坚持和努力的！

虽然只有两天的学习，但还是收获满满。除了学习了融合理念、意义、模式等等，还有老师播放的一段时间影片让我印象深刻，那段影片让我对融合有很大的认识，也非常感动。

那段影片是记录了十几孩子在幼稚园到工作，感动的是在那几个孩子身上看到接纳差异消除学习障碍，接受和尊重个别差异，懂得欣赏差异，照顾个别差异在一起互相帮助合作学习的那种精神。直到工作后他们再一次见面基本都还记住了彼此的名字，通过这段影片觉得特殊教育和普通教育的融合知识面和能力会大有提升。

融合教育充满了人文关怀，学习后有了深切体会，希望下次还能这种学习的机会。